Skolans dokumentation : ur ett pedagogiskt och juridiskt perspektiv
| Författare | |
|---|---|
| Förlag | Liber |
| Genre | Juridik |
| Format | Häftad |
| Språk | Svenska |
| Antal sidor | 153 |
| Vikt | 220 gr |
| Utgiven | 2016-08-12 |
| SAB | Oe |
| ISBN | 9789147115136 |
Boken ger kunskap om dokumentation i grundskolan och på gymnasiet utifrån två olika aspekter: den pedagogiska och den juridiska. Den grundläggande tanken är att dokument bör skapas så att de är både pedagogiskt användbara och juridiskt hållbara. Boken förtydligar och fördjupar dokumentationshanteringen i skolan, och kopplar ihop dokumentation, bedömning och betygssättning.
Skolans dokumentation - ur ett pedagogisk och juridiskt perspektiv innehåller både teori och praktiska exempel, och behandlar följande teman:
- Vilka dokument som används i skolan och varför.
- Dokumentation i skolan förr och nu.
- Juridiska aspekter av dokumentation.
- Pedagogiska aspekter av dokumentation.
- IUP och åtgärdsprogram som en del av det fortlöpande klassrumsarbetet.
- Övrig pedagogisk dokumentation: t.ex. pedagogisk planering och portfolio som kan användas i såväl formativa som summativa bedömningssyften.
Boken riktar sig till blivande och yrkesverksamma lärare i grundskolan och på gymnasiet.
<strong>Om författaren</strong>
Åsa Hirsh är lektor i pedagogik vid Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping Universitet. Hon undervisar i bedömning på lärarprogrammet och är verksam i forskningsprojekt som på olika sätt rör bedömning och dokumentation.
<strong>Sagt om boken</strong>
"Boken; nyanserad, odogmatisk och påfallande lättillgänglig, presenterar bl.a. en historik över hur det var förr, juridiska och pedagogiska aspekter samt hur en lärare kan och bör dokumentera de för varje elev så viktiga utvecklingsmöjligheterna i klassrummet. Bland bokens nio kapitel framstår det andra och det femte som särskilt angelägna; det förstnämnda tydliggör de teoretiska utgångspunkterna och diskuterar hur skolsystemets aktörer styr och påverkar den enskilde pedagogen, och det sistnämnda beskriver den skriftliga individuella utvecklingsplanens funktion i skolarbetet. Innehållet framstår som lämpligt främst för oerfarna lärare, men också för skolledares fortbildning. En litteraturlista avslutar." Publiceras i BTJ-häftet nr 22, 2016. Lektör Michael Economou.
